〖链接思维〗 ■何谓培训?现代汉语字典解释：培养和训练。 ■MBA的解释：有计划有组织的改善和提高人的工作知识技能和态度的努力。 ■TYQH的解读：合适传导与驱动操作的过程，强调：适用性、实操性和有效性。 ■从传导范畴上，它涵盖了培训在内，强调从心境与态度入手，体现培育的全过程。 ■从传导方式上，应从成年人学习的特点来评估分层与组合的传导计划之可行性。

〖导入描述〗 帮助是培育的开始，是一个需要耐心的过程，没有好的过程，何来好的结果呢？这是因为没有良好的过程传导、支持、参与和体现帮助，结果很容易出现偏差或是达不到预期的指向目标。“帮我把这件事办好！”这句话虽然表达说话者一样的心情，也反映了一个目的，就是把事情办好，但听的人感觉却不一样，无形中拉近了上下距离，何乐而不为呢？一步一个脚印，也就会感受到一点一滴的改变……即是一种HR管理价值的逐步呈现了。 以下是笔者(佟天佑)凭21年企业亲历服务经验与心得，就如何创设企业培训新思维——传导力：策动企业的着陆点。

三、传导的激活环节

〖要点解读〗 学习是渐进的过程，成年人更是需要在理解基础上与现实工作紧密联系起来，其传导者扮演“仙人指路”的角色。在激活的四个环节中，每一个环节都是必不可少的。所谓好的开始是成功的一半，充分的准备，适合的铺垫的提示是必须的，这主要是在引起学员足够的重视。实习是学以致用阶段，也是达成检验效果与工作改善的过程。因此，在技巧方面提供了 9条的指引，目的是更好地调动和激起学习的情绪。解读图示（略）。

〖应用描述〗 所谓“热身”的导入是值得的，无论是整个培训项目，还是某一课程讲授，提升员工学习兴趣，为的是激活专主情态和调动课堂气氛，并以此来推进连续学习和产生前后呼应，连结成思想的模式，从而为工作岗位实习与达成检验的效果提供有力铺设。 比如，以创新学习型组织系统构建为基础、愿望为动力，策动三项参与：课前资料阅读→每人准备一个问题→系统层次的思考（本质→从学习启示中发掘），课中参与讨论→每人提供一个见解→事件层次的思考（内容→从案例解读中把握），课后进行练习→每人找出一个情景→行为层次的思考（形式→从现实工作中描述）。考核有两种形式．一种是利用考核表；另一种是让新员工写心得报告，指导者根据心得报告作出评价。签发上岗证或上岗通知书。 〖实操提示〗 激活传导四个环节，目的是营造有效的学习环境和唤起情感。

应注重：

★ 从明确学习的目始发和必须与最近的经验和影象联系起来，从知道的事情过度到未知的事情，展示整体和进行分解，然后作出归纳要点，找到平均水平的领会程度。也就是适合的着陆区，比如，参与受训的员工都是基层岗位的，不但要从语言简练且考虑共享程度。

★ 可运用实际例子体验和辨识及参与讨论，以加深认知、恰当的表扬和鼓励方式，把课程效应连接到岗位上。比如，从六个递进环节：哲理引入→激起联想→链接知识→解读分析→情景描述→讨论归纳→亮点分享，以激发学以致用和懂得自我校对的效果。

★ 还应在课后的演练中，检讨理解和工作实操的程度。比如，作为管理人员在现场检查时，不但留意下属操作规范性，更要注意掌握程度，所谓熟能生巧也是来自反复演练和尝试的结果。

★ 俗话说：播什么种子，开什么花，结什么果，顺向思维是按照习惯的模式或是理所当然的判断，也说是“当然的果实”，逆向思维则是从相反的角度去思考问题。为什么“结果变异了种子”。从管理人员行为出发和指导着手，让下属明白他们做什么？如何做起？才能起到真正的培育和激活作用。