第一篇章：课程开发模型、种类及阶段

一、课程开发模型介绍

（一）、ISD模型

（二）、HPT模型

（三）、CBET模型

（四）、ADDIE模型

（五）、DACUM模型

二、课程开发的种类

（一）、广度开发

（二）、深度开发

三、课程开发三阶段

（一）、拿来阶段

（二）、经验阶段

（三）、实战阶段

第二篇章：落地式课程开发睿思八法CCDE模型

一、CCDE之定式

（一）、企业培训的目的

（二）、企业培训54321模型

1、五种类型

2、四大取向

3、三层角色

4、二项基础

5、一个定位

（三）、企业培训目标的确定

二、CCDE之集式

（一）、课程立题的三一重工

1、课程立题的三大依据

2、课程立题的一个指向

（二）、课程开发的分级目的

1、善假于物

2、授之以渔

3、正法直度

（三）、课程开发的分级宗旨

1、一个基本

2、三个关键

3、四个百分之百

 （一）、需求中的主观意识

 1、需求收集工作中的行为意识

 2、需求收集工作中的思想意识

 （二）、需求收集的方法及工具

 1、问卷调查法

 2、访谈法

 3、头脑风暴法

 4、观察法

 5、关键事件法

 6、现场取样法

 （三）、简易需求问卷的应用

 （四）、以问题为导向的深度问卷法的应用

 （五）、四种课程类型的需求演练

 

三、CCDE之导式

（一）、需求信息整理的思考

1、取向与层次的思考

2、目的与对象层次的思考

3、课程本身的思考

（二）、需求信息分析整理的方法

1、同类分析法

2、取向目标法

3、显性排列法

4、 隐性提炼法

（三）、信息导入的依据及工具

1、问题树工具的应用及标准

2、数字框工具的应用及标准

3、鱼骨图工具的应用及标准

4、工具的配套实战演练

（四）、三大工具成果验收

1、内容与目的的匹配性

2、内容与需求的匹配性

3、内容主次的确定依据

4、核检与修订

（五）、建立五级内容框架

（六）、课程介绍与课程宗旨

1、课程介绍的编写

2、课程宗旨的编写

四、CCDE之梳式

（一）、金字塔模型的应用

1、大纲结构梳理

2、内容结构梳理

（二）、ADDIE对逻辑梳理的应用

1、ADDIE之ADD实施

2、课程三立之立纲

3、立纲的两大系统

4、顺常规大纲的编写

5、花田大纲的编写

6、两种大纲的对比分析

7、大纲的评审

（三）、课程三立之立节

1、小节和细节的编写

2、小节和细节的主次梳理

3、小节和细节的内容评审

（四）、课程雏形检验

1、对54321模型的反推

2、对三一重工的校验

3、对需求工具的检验