知，是成功培训师的前提。无论咨询是否发达，信息永远是不对等的。培训师知道的有价值信息，在某一时刻比培训对象多，就产生了培训的可能意义。这里的关键词是知道和有价值。如果是这两关键词不是同时肯定的，成功就无从可言。甚至该谈的，会是师道了。 
　　释，是成功培训师的基础。这里所指的，是对于既有答案的释义能力。说明白，道清楚，往往是传统教学法对于教者的基本要求。当我曾经自我判断又知又能释时，我就理所当然地认为可以当培训师了。如今，我体会到这是充分条件，可以争强信心。

　　众，有听众是成功培训师的商业效果体现。如果没有听众，则无从证明其商业培训是成功的。对于新的培训师，舞台的作用和意义显而易见。判断舞台的定位，选择的原则在这个时候尤为重要。而且，这种定位和选择非常难重塑。我身同感受，既见证也经历过正反面的例子。所以，我每次我自己在新领域、新市场寻找新听众也好，或者是教练新培训师过程中去筛选听众也好，都是谨慎为之。

　　颂，客户的颂扬是成功培训师的自信来源。只要有舞台，总会有掌声。而掌声的原由是重要的，是事实信息的来源，是支持观点信息的基础，是是否成功的判断依据。曾经，我和一位资深培训师交流过各自难以回答的学员提问。掌声过后，她曾被私下问道：老师，你如果能告诉我刚才讲的内容与主题的联系，我会更感谢；掌声过后，我也曾被私下问道：老师，你如果能告诉我刚才讲的内容你是如何懂得的，我会更感谢。明显，颂有不同。

　　识，是成功培训师推动培训效果产生的催化剂。培训与教育有所不同（已在其他文章论述），培训中讲师的识比教育中讲师的识更显重要。知识知识，知和识是不一样的。我看重与同行的交流，几年前曾与一位共同成长的培训师在武汉因业务重遇，促膝长谈至凌晨四点钟，边谈彼此边做笔记。我们探讨在我们传递的知识中，哪些是我们自己做出来的，哪些是我们听说别人做出来的，哪些是我们想出来的。因为识，我们可以选择做培训师；因为知，我们可以选择做教师；因为知而且识，我们可以选择做顾问，提供咨询式培训服务。

　　专，专长领域是成功培训师的特点。培训师可以博采众长，可以涉猎不同领域的范畴，但成功培训师会有自己的专长领域。商业上的供求关系或者自身的兴趣广泛，可能令培训师全线出击，同时专项的发展不应放弃，否则将很容易被替代。通常情况下，知道得越多，胆子越小；胆子越小，对专项的准备就越要充分，才能做到在此领域的知、识、专并行。

　　博，即全面的知识结构，尤其是与专项关联的领域，是成功的培训师向顾问角色发展的准备。已具备专项领域的培训师，往往发觉问题不是单一的，而是综合关联的。系统的思考，须要广博的知识结构；推动他人系统的思考，也须要广博的知识结构。这里所指的，是对于未有答案的启发式导释能力，与释”的内涵是不同的。即起到助人自助的作用，不是给出既有答案，但对问题的拥有用者起到促进其找到答案的作用。

　　果，成功的培训师要有理想的培训结果，这是必要条件。无论过程或选择的途径是如何，无论是选用培训的作为主要手段，或是选用教练式辅导、咨询、标竿观摩等作为主要手段，成功的培训公司要有成功的客户企业案例来证明其成功，成功的培训师要有成功的受训个人案例来证明其成功。这与培训师的其他标志不是同一回事。甚至成功的培训师可以不长于释，但一定要有果。我经常与妻子开玩笑，说我是成功的培训师，因为婚前她不懂、不做也不爱烹饪，但婚后由于和我一起，已变得懂做、常做、爱做烹饪，而且持续至今。

　　行，身教重于言教是成功培训师的事业特质。通过言教，加上有统筹准备的培训活动可能偶然产生培训的果；通过身教，加上有统筹准备的培训活动可能必然产生培训的果。用行动去传递正面的思维模式与行为模式，是培训师的事业责任。这点，几乎只有自己知道，也只有自己能够享受其中感受，包括乐与苦。

　　乐，乐于身教是成功培训师的生活特质。我经常与同行开玩笑，当培训师不能做坏事，因为输不起，那就得乐在做好事中。如果这种感觉不是自愿的或者是不乐的，大可不为之。这种乐，需要投入、体味和珍惜，以及分享。这种乐，时间越长，醇度越浓。但不能中断，中断后味道就变了。所以，需要自省，每年教师节取出，去深深感受、去检查自警、去交流并创造和发展。