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蔡劲松:思维导图学习十大陷阱（三）

2016-01-20 44283

思维导图学习十大陷阱（三）

周末有2个地方要参加培训，人大硕士课程是《管理学研究方法》、中南MBA是《资本运营》，选择了《管理学研究方法》这门课程是中国人民大学劳动人事学院王青教授主讲！王教授理论与实践经验丰富！一开场就给出了一个问题：怎样让不吃鸡蛋的孩子吃蛋？大家七嘴八舌的说了很多的方案！其实都比较牵强！

后来，她总结了一下，一个问题，首先是问题问对了没有？为什么要让孩子吃鸡蛋？吃鸡蛋的目的是什么？如果吃鸡蛋的目的是增加蛋白质，那么，我们可以把“怎样让不吃鸡蛋的孩子吃鸡蛋”的问题？转化为“怎样提高孩子的蛋白质营养？”，问题转化后，答案就更加丰富而有针对性了！所以说，问题的质量，也决定了答案的质量。

学习思维导图应用的过程，也是一样，很多人加入群后，劈头盖脸的就问：怎样画思维导图？怎样快速的学会思维导图？怎样让孩子喜欢思维导图？等等，这些问题都是集中在“思维导图”这个工具上！还有的问题是“怎样看待现在的应试教育？”等等抽象宏大的问题，看到这样的问题，有时会忍不住清理掉，因为一个低含金量的问题，有时会成为他人时间的陷阱！所以，我们提问自己，先问一下自己！或者问一下“百度”“google”等，人家说：内事为百度，外事问谷歌”，天下没有一个人的知识会超过网络的了！几千年人类文明的知识都可以在上面查询！常规的问题基本可以找到答案！有些新问题，也可以在综合他人的意见，而形成自我的认识。

今日继续《思维导图学习十大陷阱》第三类：绘制工具选择方面的陷阱。这类陷阱比较典型常见的是：手绘的比软件绘的要好！学好绘画才可以绘制导图。下面分别分析：

一、手绘一定比软件绘的好：

这个问题通常是大师说出来的！动辄告诫：手绘可以开发右脑，可以启发创新能力，开口闭口都是“右脑革命”，目前“右脑”这块未完全验证的领域，有些过度营销，很多早教机构都打着“开发右脑，不输在起跑线”的口号！可是右脑开发这么多年，也不见这些培训过的孩子折腾出什么惊天动地的举措来！每年无论是代表左脑的学术论文、还是代表右脑的艺术经典作品，都是国外居多！最近看到某些大师，把学生导图归纳为右脑导图，成人导图归纳为左脑导图！——生搬硬套，误导大众！害人不浅！我们不需要要给思维导图下一个死的区分！——左右脑是相对的！儿童期，想象力是丰富些，但是没有左脑的逻辑，也是没有办法呈现导图的内核！

所以我们有时别太在意大师说的话！思维导图就是一个思维呈现的工具！无论手绘也好，软件绘制也罢——都是脑绘，都是思维对世界认识后的可视化延伸，只是凭借呈现的工具有些差异而已！在这个数字化、信息化的时代，我们需要客观的认识环境，接受新方法、新工具！横看成岭侧成峰！别给一个工具太刻板的定义，可能对你是记忆，但对其他人不一定是这样！

我96年开始手画，2002年左右遇到mindmapper，对于我来说，软件给我的效率带来了非常大的改善，我后面几年参加的各种资格考试，差不多就是花几天梳理导图，复习一下，考前做几套练习，基本对付应试就OK了；日常工作中，我在车上、路上等不适用用电脑的地方，就随手在笔记本上一顿乱画，保持记忆的痕迹，回头再用软件整理出来！所以我们今天并不是论“手绘”“软件绘”，两种何强何弱！你习惯什么就用什么！也别动辄强调他人要和你一致！你的习惯不一定为他人所习惯！请各位大师：不要把自己的价值观，强加他人身上！

当然，学生在高中前，建议用手绘，倒不是说软件绘制有什么不好，主要是孩子早期知识集中度不够，动手能力也是知识累积的重要途径，另外，电脑里面的负面诱惑陷阱也比较多，学生们自控能力较弱，担心孩子深溺其中！当然现在有些数字产品也弱化了电脑的功能，强化了手绘智能功能，这样也可以在IPAD上进行绘制了！软件绘制可以随时保存、复习；环保节省！

二、绘画好才会画思维导图

有些人一直担心自己不会画画，担心自己学不好思维导图！其实是多余的！您只有会思考，就一定会思维导图！因为思维导图是您思维的呈现延伸而已，就是把您想到的内容，用图像文字等形式展现出来！——思维导图不是画画，更不是艺术了！如果里面让人体会到绘画的愉悦，与艺术般的深层次享受，这些就是其副产品了！就像我们见到的“达芬奇笔记”、“爱因斯坦笔记”；太极“八卦图”、预言书“推背图”等一样，这些图文笔记，或者现在“思维导图成果”目的是：方便展示思维、简化思维，而不是让思维更复杂!通过思维导图应用后，让我们面对过去通过梳理，更加清晰的认知与反思；面对未来时我们可以启发思路，天马行空！

思维导图这个小工具，我常常告诉学员，你画一棵有根的树，基本就掌握要点了！如果按照思维导图应用魔方的“四步导图魔方——点线面体”，更快认识与学会思维导图，以个人培训学生的经验，最少仅仅1小时，就可以画出作品来！成人如果熟悉OFFICE软件的，如果安装mindmanager等导图软件后，绘制起来就更加突飞猛进了！这些软件的使用方法，随便把关键词输入百度，资料就可以汗牛充栋了！所以我们更多需要担心的不是知识，而是思维的条理性，充分性，有效性等！——我们别为工具所累，而是怎样让其为我所用！

2013年4月11日对深圳市龙华中心小学130多名教师进行了培训，其中大部分老师都是第一次听说思维导图这个工具！而且有不少老师已经年龄超过45岁了！但是我们3个小时培训后，他们基本知道什么是思维导图，怎样画思维导图，为什么要画思维导图了！其中3小时分配是：讲了1小时的信息化社会背景，与思维导图发展现状；2小时进行思维导图方法讲解，并进行实践，后面每位老师画了2幅个人导图“春天”“和”“深圳”，分组给予的个人导图作业不同；集体导图也是2个主题，12个小组中有6组选择“怎样提高教学效果”，另外6组选择“怎样提高教学的趣味性与深度”！