和谐，是美最高的表现形式。
    和谐的环境，能够塑造出孩子美好的心灵，充分挖掘出孩子的潜力。
    我的母校--北京市史家胡同小学，一直坚持开展“和谐教育”。校长卓力是个有心人，他一直致力于建设整体和谐的校园环境，他提出校园虽小，但“小场地要做大文章”，“让校园处处会说话”。你看，校园里处处是亲切的“提醒”：花草、果树对你说“你要对我好，我就冲你笑。”
    水龙头对你说“关紧我，别让我流泪”。
    厕所对你说“我干净你也高兴”，“来时匆匆，去时冲冲”。
    游乐场对你说“小心对待我，愁少欢乐多”。
    楼道对你说“从我身边过，请你爱护我”，“你爱清洁，说明你讲文明”。
    校园里到处充满和谐思想的提示语。像“礼貌使你变得高雅”，“助人能使你得到快乐”，“谦让能使你增添美德”。
    想象得出，在这样的校园里学习的孩子是多么幸福、快乐！
    和谐的环境，培养了和谐的人，在史家胡同小学，学生爱学，教师爱教。
    其实，作为孩子来说，他们不仅希望自己有个和谐的校园环境，还希望自己有一个和谐的家庭环境，但是，今天，许多孩子家庭的环境不容乐观。
    一次，我作为嘉宾，参加了中央电视台《交流》节目，担任“专家点评”的角色。这次节目的话题是：从李玲玉的家庭教育看中外家庭教育的异同。
    演播厅里，坐满了北京广播学院的大学生。大家熟悉的青年歌唱家李玲玉坐在主宾席上，几年前，李玲玉嫁给一个加拿大人，生了一个儿子。舞台上光彩照人的歌星，舞台下竟是那样平和、自然。
主持人问她：“这几年没见你在舞台上露面，你在做什么？”
    “相夫教子。”李玲玉脱口而出。
    “在教育孩子的问题上，你和你的‘洋先生’杰瑞有过矛盾吗？”
    “矛盾很大。在该不该打孩子的问题上矛盾尤其大。”
    “你打过孩子吗？”主持人问李玲玉。
    “打过。”李玲玉坦白地说：“儿子3岁就有小脾气，很倔。有一次，在我父母家，全家人吃饭时，儿子用上海话骂‘傻瓜’，我妈竟在一边笑着说：‘孩子会骂人了！’我很生气，就使劲用筷子抽孩子的脸，儿儿子脸上顿时出现了两道红印。我妈急了，冲我喊：‘有你这么教育孩子的吗？’我不服气，心想，小时候，你不是也打过我吗！杰瑞也说我不对。我更生气了，大喊着：‘我教育孩子时，你们谁也不许管！’我把孩子拖到浴室，狠狠地教训了他。用我妈小时候打我的方法：拧大腿内侧，那里最疼。孩子惊呆了，瞪大了眼睛着。。。。。。我心里好疼。”
    事后，杰瑞找到李玲玉谈心。对她说：“如果今天的事发生在加拿大，你的孩子完全可以拨打911求助，儿子就要被政府收养了，你就没有当母亲的权利了！”
   “那你来管！”李玲玉没好气地说。
    杰瑞真的“上场”了。他担负起带孩子的责任。
    李玲玉外出一段时间回来，发现儿子变了。她说：“儿子能主动用英语和别人交流，有了错误，会主动说‘Sorry’,会用商量的口气和我说话，比如：‘你能带我出去玩吗？’杰瑞不在家时，儿子很想他，我问他为什么爸爸不在就想，妈妈不在却无所谓？儿子平静地说：‘爸爸和我一起玩。’”
    “我很诧异，仔细观察杰瑞，发现他跟儿子就像朋友一样，装猪、扮狗，滚爬到一块儿。我也开始学着他的样子和孩子一起玩。有时我错了，儿子会认真地对我说，你说声‘对不起’，才能救命！”
和谐，建立在平等的基石上。“和孩子一起玩”，这就是和谐。
    儿童一降生便有着巨大的潜能。这种潜能的开发，不是靠说教、打骂，而是靠“和成人一起玩”。对儿童来说，“和爸爸妈妈一起玩”是父母对他最高的褒奖。
    李玲玉的儿子就是在父亲杰瑞创造的和谐环境中，懂得了游戏的规则，学会与人相处。而那种“以大欺小”的教育方法，往往使孩子对世界产生恐惧。
    我曾去张家口市一所小学和同学交流，一个男孩告诉我：“我爸最爱看的书就是《钢铁是怎样炼成的》，我每次考试考坏了，他就把我狠狠揍一顿，然后严肃地说：‘记住，钢铁就是这样炼成的！’”
    在这种急功近利的恶劣环境中长大的孩子，往往厌恶学习，计较得失，很难与他人友好相处，甚至心怀仇恨。
    儿童教育家蒙台梭利经过试验发现：“成年人有事会表现出毫无原因的恐惧，这种情况大多来自于幼年时期的暴力事件。”她告诫父母：“我们一个行为都会对儿童产生影响，不仅会影响现在，而且会影响儿童的将来。”《科技日报》曾发表了一篇有关人脑的最新研究的文章：一个人在童年受到肉体或是精神的伤害，成年后脑突触就会停止发展，不但会造成智力上减退，也会造成心理素质底下、形成精神的恐慌。儿童需要的是一个和谐的世界。我、因为和谐是儿童心灵的营养，只有在和谐的土壤中，儿童的心灵才有可能得到健康成长。
    人与自然的和谐，也是和谐教育中重要的组成部分。
    在孩子的眼睛里，动物和植物都是人的好朋友。
    我在报上看到一则信息：北京动物园里一直可爱的大白熊死了。北京授水河小学的少先队员听说，大白熊是吃了游人扔得熟料食品袋，患产梗阻死的，都很伤心。他们成群结对地来到动物园为大白熊送葬。孩子们向熊山挥洒着花瓣，大声呼喊着：“对不起，大白熊！”他们劝阻游人再也不要向动物投掷东西，更不要把熟料袋丢进熊山，因为那里是大白熊的家！
    “对不起，大白熊！”孩子们发自内心的呼唤震撼了我。孩子的心和动物的心是息息相通的。同情心正是爱心的基石，大人种种不文明的行为，伤害的不仅仅是动物，更伤害了那些爱护动物的孩子们的纯洁、善良的心灵。
    紧接着，我又在电视里看到这样一个情景，一位电视台得主持人问几位幼儿园的小朋友：你们希望小鱼呆在水里，还是呆在岸上？
    一位小朋友说：“我希望小鱼呆在岸上，因为水早被污染了，又黑又臭，小鱼会生病死去的。”
另一位小朋友说：“我希望小鱼呆在水里，因为小鱼一上岸就会被人吃掉，人最可怕。”还有一位小朋友说：“我希望小鱼呆在家里的鱼缸里，因为鱼缸里有喂它的食物，还不会被人伤害，最安全了。”
    ...  ...
    大人们贪得无厌的嘴，吃猴、吃熊、吃蛇、吃甲鱼、吃果子狸……什么都吃，什么都敢吃！南方某个大城市，每年有大约1000吨野生蛇类、50余吨野生蛙类、5万只鸟成为人们的“进口货”！
    然而，自然规律是不可抗拒的，“适者生存”的法则不仅适用于其他生物，同样也适用于人类自己，如果一意孤行，总有一天会被大自然惩罚。
    人类自以为是这个星球的主宰，对动物乱捕滥杀，对植物乱砍滥伐，陶醉于政府大自然的一个个暂时的胜利，却忘记了恩格斯的告诫：“对每一次这样的胜利，大自然都报复了我们。”细菌向我们进攻，病毒找我们决斗，动物越来越少，草木日渐稀疏。
    怎样把孩子的爱心留住，怎样让他们在保护动物爱护植物中认识到人与自然的关系，是每个成人都要面对的问题。
    在孩子爱心的感染下，1996年，我带头发起了以“手拉手，捡回一个希望，用小行动保护大地球”为口号的“中国少年儿童手拉手地球村”活动，这项活动马上得到了全国少工委、国家环保总局、中国文化扶贫委员会的大力支持，得到孩子们的热情响应。7年来，全国数百所中小学建立了“手拉手地球村”，孩子们的回收款超过百万，已经为贫困地区的小伙伴建立5所手拉手环保小学，上千个“手拉手书屋”，并建立保护母亲河的“中国少年世纪林”。
   “手拉手，捡回一个希望”的活动向世界表明，中国孩子创造了一个用自己劳动的双手帮助小伙伴奉献爱心的奇迹。
    当人们以全球的观念巡视这个世界时，才发现人与自然必须和谐相处。人与生物是平等的，笑道细菌大到鲸鱼，都是生命的一分子，共同分享地球的空间和资源。营造一个和谐的世界，要从营造孩子幼小的心灵世界开始。
    一个爱斯基摩老猎手对来北极考察的自然科学家说，他打了一辈子猎，从来不杀幼小的、带崽的，或者有病的动物。他们的祖先留下了一张图，画的是一个手掌，手心却有一个窟窿。就是说，在打猎时要手下留情。这其中蕴含着深刻的哲理：要想自己活得好，必须要让别人活，人类要想活得好，也须让其他生物活下去。
“幼吾幼以及人之幼”，爱自己的孩子也要爱动物的孩子，人与动物的和谐相处，才能组成和谐的世界。
    和谐是美。